2019下半年高中生物學科教師資格證面試試題（精選）第五批

本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

2019下半年幼兒及中小學教師資格證面試成績查詢時間：2020年3月3日，為方便廣大考生備考教師資格面試，更多雞西教師招聘信息，請關注雞西中公教育網站。

● 互動交流

雞西教師招聘備考QQ群：197172441

雞西教師招聘微信公眾號：jixioffcn

雞西教師招聘微博：雞西中公教育

---

高中生物《生物種間關系》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)創設情境，導入新課

播放視頻《獵豹捕食鴕鳥》，提出問題：視頻中描述的是什么關系?

在學生回答后指出“吃與被吃”后，引出課題。

(二)新課教學

1.種間關系的定義

請學生參考捕食的關系，提問：捕食是生物種間關系的一種，那生物種間關系是什么呢?

(是不同物種種群之間的相互作用所形成的關系。)

請學生根據課前任務說出捕食、競爭、互利共生、寄生4種類型，組織學生展示尋找的生活中生物種間的實例。

2.類型

(1)寫出“捕食”后，讓學生根據搜集到的實例思考：

①關于捕食的例子同學們有找到哪些生活實例呢?(獵豹吃鴕鳥。)

②如果鴕鳥減少，獵豹的數量怎么變呢?(減少)

根據學生的回答后，畫出以時間為橫軸，數量為縱軸的數學模型。并且將這種模型用一個詞表示“你來我往”。

(2)“競爭”關系

提問：關于競爭的生活實例又有哪些呢?

(牛和羊爭奪草，獅子和獵豹爭奪食物等。)

隨后將引導學生跟老師一起畫相應的數學模型，并提問：是否跟我畫的模型一樣?

出示大草履蟲和雙小核草履蟲混合培養，大草履蟲會出現消亡的現象，并畫出數學模型。提問：能否用一個詞來形容這種數學模型?

(“此消彼長”、“你死我活”。)

(3)通過PPT展示生物種間關系的生活實例，請學生回答圖片中屬于哪種類型。

學生觀察后，指出根瘤菌和豆科植物屬于互利共生，人和蛔蟲屬于寄生。同時設置小組討論活動：

提問：能否仿照之前我們所畫的模型，畫出這兩種種間關系的數學模型?

請學生在講臺前板演，隨后進行分析：分別用一個詞描述兩種模型圖，是什么呢?

(“同生共死”、“損人利己”。)

(三)鞏固提高

互利共生和寄生兩者的區別在哪?

(“互利共生是對雙方相對有利的，寄生是對寄主有害的。”)

(四)小結作業，課外拓展

師生共同總結本節所學。

布置作業：請查閱資料，認真分析與討論，回答下列問題：

1.互利共生一定是雙方都有利嗎?舉例說明。

2.除了種間關系，生物個體之間還有什么關系?

3.今天所學的種間關系屬于斗爭還是互助?

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.競爭只有一種情況嗎?舉例說明。

【參考答案】

競爭的結果是對一方有利，對另一方不利，甚至滅亡。有兩種情況：①競爭實力懸殊時，比如大草履蟲和雙小核草履蟲。②當競爭實力相當時，比如牛與羊。

2.本節課的教學目標是什么?

【參考答案】

1.運用穩態與平衡的觀念，認識群落中的種間關系，認同種間關系是構成生物群落的基礎。

2.描述群落中的種間關系;比較互利共生、競爭、捕食和寄生四種種間關系。

3.通過運用四種模型解釋并理解四種關系，提高建構數學模型應用能力。

4.認同種間關系是構成生物群落的基礎。