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2019下半年初中生物學科教師資格證面試試題(精選)第五批

2020-01-19 14:20:42| 學員回顧

本次教資面試試題來源于學員回憶,與真實試題存在偏差,僅供參考。

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初中生物《生態系統的組成》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

多媒體情境導入,提問:

大家仔細觀察大屏幕上展示的水族箱,你們發現了什么?(水族箱中有水、水草、假山、小魚。)同學們觀察得很仔細。它們共同構成了一個小小的生態系統。我們都知道生態系統是由生物與環境形成的統一整體。那生物部分究竟由哪些成員組成呢?下面我們就一起來學習一下。

(二)新課展開

生態系統的組成

1.教師展示啄木鳥捕食圖片,提問樹皮里面有昆蟲的幼蟲,樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間的關系是怎樣的?

(昆蟲的幼蟲吃樹干中的有機物,啄木鳥吃昆蟲的幼蟲。)

2.教師展示森林中腐爛的樹樁的圖片,提問腐爛的樹樁最終會消失嗎?

(會。樹干中的有機物會被真菌、細菌等分解成水、二氧化碳、無機鹽等無機物。)

3.教師提問,生態系統包括哪些部分?

(生產者,消費者,分解者。)

4.教師提問,什么是生產者?

(在生態系統中,植物能夠通過光合作用制造有機物。有機物中儲存著來自陽光的能量。植物制造的有機物,不僅供給了植物自身,也是動物的食物來源,因此,植物是生態系統中的生產者。)

5.教師提問,什么是消費者?

(動物不能自己制造有機物,它們直接或間接地以植物為食,因而叫做消費者。)

6.教師提問,什么是分解者?

(細菌和真菌常常被稱為生態系統中的分解者。樹樁上長出的真菌,會將樹樁分解成碎片,使堅硬的樹樁慢慢腐爛。其中的有機物被分解成無機物,供植物重新利用。)

7.教師展示寄生植物菟絲子的圖片,提問植物一定是生產者嗎?

(植物不一定都是生產者,例如菟絲子寄生在其他植物上,利用其他植物的營養生活,屬于消費者。)

8.教師展示禿鷲、蚯蚓的圖片,提問動物一定都是消費者嗎?

(動物不一定都是消費者,例如禿鷲以腐肉為食,在生態系統中屬于分解者。)

9.教師展示生產者、消費者、分解者的關系示意圖,提問它們三者之間有什么關系?

(生產者、消費者、分解者之間是相互依存、相互制約的關系。生態系統的組成成分中除了生物部分以外,還有非生物部分,如陽光、空氣、水,等等。)

(三)小結作業

1.小結:師生共同總結本節課所學內容。

2.作業:到田野里探索哪些生物屬于生產者,哪些是消費者。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.教學中你采用了哪些方法,有什么優點?

【參考答案】

在教學過程中,我采用了多媒體教學法、啟發式教學法、小組討論法。多媒體教學法能把知識點直觀地呈現在學生面前,符合學生的認知水平和思維特點;啟發式教學法能帶動學生的思考,培養他們的創新型思維;在小組討論的過程中,學生可以經歷頭腦風暴式的思考,集思廣益,開拓思維,小組討論還可以培養學生的團隊協作精神。

2.請問植物為什么不一定都是生產者?

【參考答案】

菟絲子是植物,但細胞內不含葉綠體,無法進行光合作用。菟絲子營寄生生活,通過寄生在其他植物體上吸取營養,在生態系統中屬于消費者。所以說植物不一定都是生產者。

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