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2019下半年高中化學學科教師資格證面試試題(精選)第五批

2020-01-19 14:16:59| 學員回顧

本次教資面試試題來源于學員回憶,與真實試題存在偏差,僅供參考。

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高中化學《化學反應的限度》

一、考題回顧

【教師引導】要判斷一個反應是不是屬于可逆反應,就是看該反應在同一條件下是不是既能正向進行又能逆向進行。

2.化學平衡狀態

【教師引導】可逆反應既然正反應方向和逆反應方向均能進行,那么最終能夠達到怎樣的一個狀態呢?可以通過化學反應速率的變化來進行分析。

【提出問題】在一定條件下的可逆反應中,正反應速率與逆反應速率隨時間變化的關系是怎樣的?

【學生回答】根據化學反應速率與反應物濃度的關系可以判斷,一個可逆反應在開始進行之初,正反應速率大于逆反應速率,隨著反應的進行,正反應速率逐漸減小,逆反應速率逐漸增大。當反應進行到一定程度時,正反應速率與逆反應速率相等,反應物的濃度與生成物的濃度不再改變,達到一種表面靜止的狀態,即化學平衡狀態。(教師總結學生回答,并提出化學平衡狀態。)

【提出問題】由此可知,化學反應達到平衡狀態時,有什么特征?

【學生回答】特征:正、逆反應速率相等,反應物的濃度與生成物的濃度不再改變。

3.化學反應限度

【教師引導】化學平衡狀態是可逆反應達到的一種特殊狀態,是在給定條件下化學反應所能達到或完成的最大程度,即該反應進行的限度。

【教師提問】化學反應的限度與反應物的轉化率有何關系?

【學生回答】化學反應進行的程度越大,反應物的轉化率越高。因此化學反應的限度決定了反應物在該條件下的轉化率。

環節三:鞏固提高

【提出問題】通過控制反應條件來控制反應進行的程度,這對于化工生產有何幫助?

【學生回答】可以增加反應物的轉化率,提高原料的利用率,得到更多的產品……

環節四:小結作業

小結:師生共同總結

作業:課下查找資料,在合成氨工業中,通過何種方式改變化學反應的限度。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.在合成氨的反應中,分別用氮氣、氫氣、氨氣三種物質表示化學反應速率的大小,3個數值大小是否相同,有何種關系?

【參考答案】

分別用氮氣、氫氣、氨氣三種物質表示化學反應速率的大小,3個數值大小并不相同,三個數值的大小之比等于化學反應方程式中的化學計量數之比,v(N2):v(H2):v(NH3)=1:3:2。

2.本節課主要采用的教學方法就是提問,你認為化學教學提問的基本要求是什么?

【參考答案】

化學教學提問的基本要求如下:

1.在問題設置上,要基于知識間的內在聯系、教學目標和學生的認知來設置問題,使得所有學生參與問答;

2.在提問問題時,應當清晰準確地表達問題,留出時間給學生,認真傾聽學生的回答;

3.在學生回答后,要對學生的回答有適當、科學的反饋。

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