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黑龍江教師資格教育知識與能力之教師的勞動特點

2020-11-25 17:15:00| 黑龍江中公教育

黑龍江教師資格教育知識與能力之教師的勞動特點,更多信息關注中公黑龍江中小學教師資格考試網。

在中學教師資格教育知識與能力的考試中,學生與教師這一章是是重點章節,其中教師勞動特點主要是以客觀題形式考察。教師勞動特點主要表現為以下幾個方面:

(一)教師勞動的復雜性和創造性

1.教師勞動的復雜性

教師勞動的復雜性主要體現在以下三方面:

(1)教育目的的全面性。

(2)教師任務的多樣性。

(3)勞動對象的差異性。

2.教師勞動的創造性

教師勞動的創造性主要體現在以下三方面:

(1)因材施教。?妓渍Z“一把鑰匙開一把鎖”。

(2)教學方法的不斷更新。?妓渍Z“教學有法,但無定法”。

(3)教師需要教育機智。教育機智是指教師在面對突發事件時隨機應變的能力。主要考察生活中常見事例,如“課堂上學生口吐白沫怎么辦”“學生惡作劇老師幽默應對”等事例。

注意:區分復雜性和創造性,復雜性強調客觀陳述,而創造性強調教師會付諸行動。

(二)教師勞動的連續性和廣延性

1.教師勞動的連續性是指時間的連續性。

2.教師勞動的廣延性是指空間的廣延性。

注意:連續性強調時間上連續,例如:“夜已經深了,教師還在俯首批改作業”。

廣延性強調空間上廣延,例如:“家訪”、“教師在社區講課”。

(三)教師勞動的長期性和間接性

1.教師勞動的長期性是指教師培養人才的周期比較長,教育影響具有遲效性。

2.教師勞動的間接性是指教師培養學生,學生為社會做出貢獻,相當于教師以學生為中介,間接為社會做出貢獻。

注意:長期性強調培養人才周期長,?妓渍Z“十年樹木,百年樹人”、“奧運冠軍在獲得獎牌后感激自己的啟蒙老師”等體現教師勞動的長期性。

(四)教師勞動的主體性和示范性

1.勞動的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有教育影響力的榜樣。

2.教師勞動的示范性是指教師的言行舉止、人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象,

注意:主體性強調教師自身是活生生的教育因素,對象是教師;示范性強調教師對學生起到示范的作用,對象是學生,?“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行”、“桃林不言下自成蹊”“學高為師,身正為范”、“學生的可塑性、向師性決定了老師的示范性”。

(五)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

1.個體性指教育活動是通過一個個教師進行的。如:一節課只有一個教師進行講課。

2.群體性指勞動成果是教師集體勞動的成果。如:一個人一生很有很多老師。

【試題演練】

1.“學為人師,行為世范”體現了教師工作的( )。

A.復雜性、創造性

B.連續性、廣延性

C.主體性、示范性

D.長期性、間接性

1.【答案】C。解析:本題考查教師勞動特點的知識點。“學為人師,行為世范”的意思是:老師應該努力做好學問,有充足的知識和品格來教導學生;要努力樹立自己的形象,規范自己的行為,為世人做個好的典范,成為社會中的楷模。所以體現老師用自己的言行舉止來影響學生,體現了教師勞動的主體性和示范性,故此題選C。

2.學生的“向師性”和“模仿性”的心理特征決定了教師的勞動具有( )。

A.示范性

B.復雜性

C.主體性

D.長期性

2.【答案】A。解析:本題考查教師勞動特點的示范性。示范性指的是教師的言行舉止都會成為學生學習的對象。教師的示范性主要是由學生的向師性決定的,故本題選擇A。

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(責任編輯:雞西中公教育lzg)

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